PLAN DE MEJORAMIENTO PARA QUIENES DEBEN ACTIVIDADES PRIMERA PARTE

ACTIVIDADES: De plan de mejoramiento para entregar el dia 31 de Marzo de 2017
1- Desarrolle las actividades para cada tema así ( Actividad de bioelementos y biocompuestos (L1) actividad sobre ácidos nucleicos (L2), actividad sobre síntesis de proteínas (T2 ) que fueron montadas en el blog hoy 10 de Marzo. según el tema que usted deba
2- elaborar cadena de ADN con 40 nucleótidos.
3- elaborar cadena de ADN replicada con 30 nucleótidos, solo deja la primera base y desde ella parte la duplicación.
4- Elaborar una cadena de ARN de 30 nucleótidos.
5- Un vacabulario de 50 palabras relacionadas con genética  y con su respectivo significado (L3)
6- Entregar el desarrollo de lo que deba en hojas blancas bien ordenado, buena ortografía, bien argumentado en carpeta blanca; Las cadenas de ARN, ADN, Y la replicación dobladas y en bolsa pegadas a la última hoja en la carpeta (T1)   

ACTIVIDAD DE SÍNTESIS DE PROTEÍNAS PARA PLAN DE MEJORAMIENTO

ACTIVIDAD SOBRE SINTESIS DE PROTEINAS

DOCENTE: CLARA ISABEL PEÑA PINEDA

TEMA: síntesis de proteínas

LOGRO: reconocer que la síntesis de las proteínas es un proceso importante en el cuerpo de los seres vivos

CONCEPTOS CLAVES: transcripción, traducción, codón, anti codón, tripletas. Aminoácidos, hebra de ADN, ARN mensajero, ARN transferencia, ADN Ribosomal, símbolos de aminoácidos

CONTEXTO – PREGUNTAS GENERADORAS.

1. Resolver paso a paso las etapas de la síntesis de proteínas.
2. ¿En dónde crees  que podemos encontrar las proteínas y los aminoácidos?

1.- Escribir la secuencia complementaria en dirección 5’ ®3’

a) 5’- GATCAA- 3’

b) 3’- ACTGGCCTAA -5’

c) 5’- ACCTAGGGTA -5’

d) 3’- CCTGGATTAAG -5’

2.- Escribir las secuencias de los mARN sintetizados de los siguientes ADNs

a) 3’- ATTGCCATGCTA-5’

b) 5’- AGCTACTTAACG-3’

c) 3’-GGACCTACGTT.5’

Además indique cuales son los codones sin sentido presentes.

3.- Cuantos aminoácidos pueden ser codificados de las siguientes secuencias de mARN.

a) Asumiendo que comienza la lectura en el extremo 5’ inmediatamente.

b) Comenzando en forma normal establecida por el código genético.

. 1-        5’- UUGCCUAUGGAUUGGAUG-3´

. 2-         3’-AUGUAGGUAAAGGUAGGCC-5’

. 3-         3’- AGCGCCAGUGACCAUGUA-5’

4.- Que secuencia es formado por la adición de un poli  (UUAC)  a un sistema de síntesis de proteínas.

5.- Señale los errores del siguiente texto: «...eI ADN es el ácido nucleico más abundante en la célula. Se encuentra, exclusivamente, en el núcleo celular y posee una masa molecular muy elevada. Químicamente, está formado por dos cadenas de poli nucleótidos...».y escríbalo correctamente

6.-Indique a qué tipo de ácido nucleico corresponden las siguientes secuencias de bases nitrogenadas:

a) 5'.. .CCGATC. .3'.

b) 3'.. .GGATCC. .5'.

c) 3'... UACCGA. .5'.

d) 5'.. .ACCGGC.. .3'.

7.-¿Cuántos enlaces éster hay en un di nucleótido? ¿Dónde se localizan?. Representa el di nucleótido de A y T, unido a su complementario de un ARN.

8.-Escribe la secuencia de ARN resultado de la transcripción del siguiente fragmento de ADN

5´...ACGTACAGC..3´

9.-¿Qué Polipéptido es codificado por el siguiente trozo de ADN?: 3´...CTTCGTCAAATG...5´

10-¿Cuántas secuencias diferentes de ADN llevan información para la síntesis del polipéptido H₂N-Gly-Cys-Gly-Ala-Ser-COOH?.

11-En qué tripletes de ARNm, de los que codifican la Gly, es más probable que la sustitución al azar de una sola base: a) Codifique la Ser.                        b) Sea un codón sin sentido.                      c) Codifique la Met.

12.-Supongamos la hebra de ADN: 3'...AATACAAAT...5'. Durante la transcripción de la misma hay un error de tal manera que frente al nucleótido de C se sitúa otro de citosina (en lugar de uno de guanina). ¿Se modificará la secuencia peptídica codificada por esa hebra de ADN?

13.-Relacione los nombres de la columna de la izquierda con la terminología de la columna de la derecha.

1) Virus                                               A) Nucleótido.
2) ARNr                                               B) Base púrica.
3) AMP                                                C) El ARN más abundante en las células.
4) Guanina.                                       D) ARN de vida muy corta.
5) ARNm.                                           E) Contienen ADN o ARN.

14.-Una molécula de ADN posee un 60 % de nucleótidos de T y A. Indique el porcentaje de cada uno de los nucleótidos que forman parte de dicho ADN.

.-¿Qué secuencia de ADN es la complementaria de 3'...TTCATTTAC...5'?

15.-ANALIZA las siguiente situaciones.. y contesta

A) “Tanto en procariontes como en eucariontes es posible obtener diferentes polipéptidos a partir de un mismo RNAm"

B “en eucariontes no es posible acoplar los procesos de transcripción con traducción”

16.-Completa cada una de las siguientes  oraciones con la palabra que es correcta 

A-  La replicación y la transcripción ocurren con la polaridad ........................ (5' a 3'; 3' a 5').

B-  La replicación es un proceso .................  (simétrico; asimétrico) porque ambas hebras del DNA se replican. 

C-  La enzima DNA pol I participa en .............................   (replicación; transcripción). También es una enzima autocorrectora, puesto que además de la actividad catalítica de polimerasa posee la actividad de exonucleasa de   ..................(5' a 3'; 3' a 5').

D-  En la replicación del DNA la hebra templado que posee la polaridad 5’ en la base de la horquilla y 3’ en el punto de bifurcación se llama hebra ........................... ( conductora; retardada), por lo que el proceso de replicación de esta hebra es .................... (continuo; discontinuo).

E-  La enzima que inicia la replicación es la ................................(DNA pol.I; DNA pol.III),  que actúa en la forma de ........................  (holoenzima; primosoma).

El complejo formado entre la primasa y las proteínas auxiliares recibe el nombre de PRIMOSOMA

F-  Usted tiene el siguiente RNAm:

5’-UCGGCUAUGGGGCUCUGCCGAAGUAGACGAGGGCGAUGGCGAAGACGAUAACCCGCCUAG –3’

Esta hebra de RNA se obtuvo por ............................ (transcripción; replicación) de la hebra ...................... (codificadora; templado) del DNA, con la cual su secuencia es complementaria.

G-  En cambio la secuencia del RNAm es idéntica a la hebra .....................  (codificadora; templado) del DNA.

ACTIVIDAD DE ACIDOS NUCLEICOS PARA PLAN DE MEJORAMIENTO

ACTIVIDAD SOBRE ACIDOS NUCLEICOS

Tema: Acidos nucleicos

Logro: Reconocer que son los ácidos nucleicos y la función que cumple en nuestro cuerpo.

CONCEPTOS CLAVES: ADN, ARN, nucleótidos, bases nitrogenadas, azúcar ribosa y desoxirribosa

CONTEXTO – PREGUNTAS GENERADORAS.

1. Elabora un mapa conceptual con los siguientes conceptos : ADN, ARN, nucleótidos, bases nitrogenadas, azúcar ribosa y desoxirribosa
2. ¿En dónde crees  que podemos encontrar los ácidos nucleicos

Actividad 1: Estructura y función del ADN

El ADN se encuentra constituido por nucleótidos, es decir, moléculas orgánicas compuestas a su vez por una base nitrogenada, un azúcar (la desoxirribosa) y un grupo fosfato. La información genética en el ADN posibilita la síntesis del ARN, y este a su vez la síntesis de proteínas, que se constituyen como los productos de expresión de la información genética. Estas proteínas pueden tener una función estructural o enzimática. Si tienen una función estructural formarán parte de alguna de las estructuras de la célula, como por ejemplo la membrana plasmática, la envoltura nuclear, las mitocondrias, etc. Ahora bien, si poseen una función enzimática, habrán de catalizar reacciones químicas específicas en las células.1-

1- busquen en la web y en el material bibliográfico información sobre la estructura del ADN y que luego respondan:

a) ¿Qué es un nucleótido?

b) ¿Cuáles son sus componentes?

c) ¿Cuáles son los nucleótidos que forman parte del ADN?

d) ¿Qué es un polímero?

e) ¿El ADN es un polímero? ¿Por qué?

2- Especifiquen brevemente cuáles son las diferencias en su estructura química, tomando como fuente el siguiente esquema de las bases nitrogenadas que conforman el ADN.

3. Busquen información sobre la función del ADN en la web, y completen el siguiente mapa conceptual utilizando los conectores: es, duplicación, transcripción, traducción, formado, contiene, síntesis.

4. A partir de la lectura del texto “Rosalind Franklin y la estructura del ADN”, ( ANEXO AL FINAL DE LA GUIA) respondan:

a) ¿Cuál fue la importancia del trabajo de Rosalind Franklin en el descubrimiento de la estructura molecular del ADN?

b) ¿A qué atribuyen el hecho de que no haya sido reconocida como una investigadora clave en el descubrimiento de la estructura molecular del ADN?

A comienzos de la década de 1950, el biólogo estadounidense James Watson y el físico inglés Francis H. Crick comenzaron a estudiar el problema de la estructura molecular del ADN. A partir de los resultados de estudios anteriores, estos investigadores se abocaron a construir un modelo de la molécula de ADN que concordara con los datos previamente conocidos y explicara su papel biológico. Armaron modelos de las moléculas con alambre y hojalata, para ensayar dónde podía encajar cada pieza en el rompecabezas tridimensional. Si bien había muchos investigadores interesados en descubrir la estructura molecular del ADN, Watson y Crick fueron los primeros en lograrlo. En 1962 recibieron el Premio Nobel por los descubrimientos concernientes a la estructura molecular de los ácidos nucleicos y su importancia en la transferencia de información en la materia viva.

Actividad 2: Estructura y función del ARN

El ácido ribonucleico o ARN se sintetiza a partir de la información genética presente en el ADN. Al igual que este, se trata de un polímero formado por nucleótidos que se diferencian de los que constituyen el ADN por una base nitrogenada. Existen tres tipos de ARN: uno de ellos lleva la información genética que dicta los aminoácidos que formarán la proteína a sintetizar, y los otros dos forman parte de la maquinaria a utilizarse en la síntesis proteica.

A partir del material sugerido en la bibliografía y la webgrafía, sugerimos que les propongan a los estudiantes responder las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es la estructura del ARN? ¿Qué bases nitrogenadas y azúcares lo conforman? ¿Es de cadena doble o simple?

2. ¿Cuáles son los diferentes tipos de ARN que existen? ¿Qué función cumplen?

3. ¿Qué es la transcriptasa inversa? ¿En qué proceso participa?

4. ¿Cuál es el producto del proceso de duplicación y cuál el de transcripción?

Actividad 3: ARN y ADN ¿en qué se diferencian?

A partir de lo trabajado sobre la estructura y función de los ácidos nucleicos, sugerimos proponerles a los alumnos que respondan el siguiente V o F, argumentando todas sus respuestas.

a) La única diferencia en la estructura del ADN y ARN radica en las bases nitrogenadas que los componen...

b) El ARN mitocondrial porta la misma información que el ARN mensajero...

c) Los codones son los elementos que constituyen la estructura de las proteínas...

d) Los ácidos nucleicos (ADN y ARN) está conformados por cadenas dobles...

Anexo: Rosalind Franklin y la estructura del ADN

Rosalind Franklin nació en Inglaterra el 25 de julio de 1920, y se graduó en la Universidad de Cambridge en 1941. Su trabajo sobre las microestructuras del carbón y del grafito fue la base de su doctorado en Química física, que obtuvo en 1945. Luego, en París, estudió las técnicas de la difracción de la radiografía. En 1951 volvió a Inglaterra como investigadora asociada en el laboratorio de John Randall, en el King’s College, Cambridge. Para Rosalind esta era la oportunidad de aplicar sus conocimientos a la biología. En el laboratorio de Randall se cruzó su trabajo con el de Maurice Wilkins, ya que los dos se referían al ADN. Wilkins llevaba largo tiempo trabajando en el ADN y había tomado la primera fotografía relativamente clara de su difracción cristalográfica. Había sido el primero en reconocer en esta los ácidos nucleicos y no estaba dispuesto a la competencia interna.

Rosalind Franklin obtuvo una fotografía de difracción de rayos X que reveló, de manera inconfundible, la estructura helicoidal de la molécula de ADN. Esa imagen, conocida hoy como la famosa “fotografía 51”, fue un respaldo experimental crucial que para James Watson y Francis Crick establecieran, en 1953, la célebre hipótesis de la “doble hélice” que es característica de la estructura molecular del ADN.

En 1951, Watson había asistido a una clase de Franklin sobre el avance de sus investigaciones. Rápidamente, con Francis Crick se pusieron a la tarea de imaginar la estructura del ADN y para ello, trabajaron con modelos atómicos a escala. El intento fracasó. A principios de 1953 Wilkins mostró a Watson una de las fotografías cristalográficas de Rosalind de la molécula de ADN. Cuando Watson vio la foto, la solución llegó a ser evidente para él y los resultados fueron publicados en un artículo en Nature casi inmediatamente. Rosalind murió en Londres el 16 de abril de 1958. En 1962, Watson, Crick y Wilkins, recibieron el Premio Nobel por el descubrimiento de la estructura del ADN.

ACTIVIDAD SOBRE BIOELEMENTO Y BIOCOMPUESTOS DE PLAN DE MEJORAMIENTO

ACTIVIDAD SOBRE BIOELEMENTOS Y BIOCOMPUESTOS

DOCENTE: CLARA ISABEL PEÑA PINEDA

TEMA: BIOCOMPUESTOS Y BIOELEMENTOS

LOGRO: Reconocer que son los bioelementos y los biocompuestos y la función que cumple en nuestro cuerpo.

CONCEPTOS CLAVES: bioelementos, biocompuestos, alimentos, carbohidratos, lípidos, proteínas, vitaminas.

CONTEXTO – PREGUNTAS GENERADORAS.

1. Elabora un mapa conceptual con los siguientes conceptos: alimentos, energéticos, constructores, reguladores, carbohidratos, proteínas, vitaminas, lípidos, minerales.
2. ¿En dónde crees  que podemos encontrar los bioelementos y los biocompuestos?

EXPERIENCIA

Lea con atención y a medida que lea conteste en hojas blancas tamaño carta ( bien presentadas, con ortografía, buena redacción y bien argumentado) las preguntas.

La materia viva está conformada por cuatro elementos químicos: el carbono, el oxígeno, el hidrógeno y el nitrógeno. Por su presencia en los seres vivos reciben el nombre de bioelementos. Además de los anteriormente mencionados existen otros bioelementos que poseen igual importancia estos son: el sodio, el potasio, el calcio, el hierro, el fósforo, el magnesio, el yodo, el cloro, el zinc, entre otros.

1-     Escribe los símbolos químicos de los bioelementos mencionados

2-     ¿Qué entiendes por bioelemento?

3-     Dibuja y completa la tabla teniendo en cuenta  el nombre, símbolo, número atómico, masa atómica de cada uno de los bioelementos. (Usa la tabla periódica). Además, deben aparecer dos alimentos en donde podamos encontrar cada uno de los bioelementos. ( recortes de revistas o periódico )

BIOELEMENTO	SÍMBOLO	NÚMERO ATÓMICO	MASA ATÓMICA	ALIMENTOS EN LOS QUE ESTÁ PRESENTE
Carbono

4-     Observando la tabla deduce si los bioelementos son pesados o livianos, son gases, sólidos o líquidos, su número atómico es alto o bajo.

Los bioelementos son los que forman los alimentos. Se han combinado químicamente para formar los siguientes compuestos. Carbohidratos, lípidos o grasas, proteínas y vitaminas.

5-     Menciona alimentos ricos en carbohidratos, azúcares o almidones. ( recortes de revistas o periódicos )

Menciona alimentos ricos en grasas, aceites o lípidos. ( Recortes de revistas o periódicos )

Menciona alimentos que sobresalgan por contener abundantes proteínas. Recortes de revistas o periódicos)

¿Cuáles son los alimentos que contienen vitaminas? ( Recortes de revistas y periódicos)

6-     ¿Qué entiendes por biocompuesto?

En los alimentos están presentes diferentes biocompuestos y por lo tanto cumplen diferente función en nuestro cuerpo.

7-     ¿Qué función cumplen los carbohidratos o azúcares, los lípidos o grasas, las proteínas y las vitaminas en nuestro cuerpo? (Describe la función de cada biocompuesto, cinco de cada uno).

De acuerdo a la función que cumplen los alimentos en nuestro organismo los alimentos se han clasificado de la siguiente manera: energéticos, constructores  y reguladores. Sin embargo en la actualidad existe una clasificación en la nueva pirámide alimentaria: vegetales, frutas, cereales, leches y derivados lácteos, carnes y granos, aceites y ejercicio físico.

Alimentos energéticos: son los que fundamentalmente suministran energía. Dentro de estos alimentos se encuentran los carbohidratos y lípidos o grasas. Todos los alimentos ricos en azúcares y almidones son energéticos.

8-     ¿Para qué requiere nuestro cuerpo consumir alimentos energéticos? Argumente su respuesta.( en 10 líneas o reglones )

9-     Recorta y pega alimentos (5) alimentos energéticos que consumes en tu dieta alimenticia.

Alimentos constructores: son las proteínas de estos alimentos se nutre el organismo para construir sus propios tejidos.

10-  Recorta  y pega alimentos (5) que consumes y que sean fuentes de proteínas.

11-  Si una persona  no consume suficientes proteínas que le sucede. Argumente su respuesta en 10 líneas o reglones

¿Qué le sucede a un niño que no consume proteínas? Argumente su respuesta en 10 líneas o reglones

Alimentos protectores o reguladores: son los que se encargan de controlar el buen funcionamiento del organismo. Pertenecen a este grupo las vitaminas y minerales.

12-  ¿Qué alimentos te garantizan un buen suministro de vitaminas? Menciónalos. Los minerales ¿en qué alimentos son abundantes? ( recorta y pega (5 ) alimentos ricos en minerales

Esta nueva pirámide se elaboró en el año 2004 con el fin de contribuir a la disminución de la obesidad y las enfermedades cardíacas, la diabetes y ciertos tipos de cáncer expertos en nutrición trabajaron en la organización de la nueva pirámide  que se dio a conocer en abril del año 2005. Con esta nueva pirámide se busca que las personas mantengan su peso dentro de límites saludables, que practiquen una actividad física en forma cotidiana, de manera que cada una encuentre un punto de equilibrio entre comer y el ejercicio.

13-   Dibuja la nueva pirámide alimentaria, en toda una página y  teniendo en cuenta el siguiente orden: base ejercicio físico;  cereales, granos, aceites; vegetales, frutas; carnes, granos     y huevos; lácteos y derivados; mantequilla, dulces y harinas. Completando los espacios con recortes de periódicos y revistas

Comer bien no significa hacerlo en abundancia, comer bien significa seleccionar los alimentos verdaderamente nutritivos, encontrando un balance adecuado de alimentos energéticos, constructores y reguladores.

14-  Argumenta porqué es importante el ejercicio diario. En 10 líneas o reglones ) recortes de periódico o revistas.

15-   ¿Qué tipo de ejercicio prácticas y con qué frecuencia? Describe. En 10 líneas o reglones

EVALUACIÓN

1. Elabora una lista de alimentos que consumes a diario y clasifícalos en una tabla  de acuerdo a la función que cumplen en tu organismo.

2. ¿Qué entiendes por dieta balanceada?

3. Consideras que tu dieta es balanceada. Argumenta tu respuesta. En 10 líneas o reglones

4. ¿Cómo puedes contribuir a mejorar tu dieta en casa para conservar buena salud? Argumente en 10 líneas o reglones

5. Menciona qué cuidados debes tener con los alimentos que consumes a diario y cómo puedes conservarlos.

PROBLEMAS DE CODOMINANCIA, DOMINANCIA INCOMPLETA Y HERENCIA LIGADA AL SEXO

PROBLEMAS DE GENETICA DOMINANCIA INCOMPLETA

1-      La hipercolesterolemia se hereda con un patrón de herencia intermedia. El alelo H da hipercolesterolemia y el S produce individuos sanos.  ¿Significa esto que los heterocigotos son individuos con colesterol elevado en algunos de sus órganos, mientras que en otros mantienen valores normales? No. La herencia intermedia implica que los individuos SS no manifiestan

2-       Un hombre con hipercolesterolemia (homocigoto, puro) tiene 2 hijas con una mujer con hipercolesterolemia heterocigoto, híbrida). ¿Puede alguna de ellas nacer sin la enfermedad

3-      Dos conejos negros con manchas blancas tienen descendencia. ¿Qué  proporción de los hijos serán como sus progenitores

PROBLEMAS DE HERENCIA LIGADA AL SEXO

1-      Sabiendo que la hemofilia se debe a un alelo recesivo "a" localizado en el cromosoma X, estudiar la descendencia del cruce entre un varón no hemofílico y una mujer normal cuyo padre fue hemofílico

2-      Un hijo daltónico, ¿puede tener un padre normal para ese carácter

3-      En una especie animal existe un alelo recesivo (a), que es letal (produce la muerte) y está ligado al cromosoma X. Un macho normal se cruza con una hembra portadora

4-      Ciertos caracteres, como el daltonismo, están determinados por un gen recesivo (d) ligado al cromosoma X. ¿Cómo podrán ser los descendientes de un hombre daltónico y una mujer normal no portadora? Haz un esquema de cruzamiento bien hecho

PROBLEMAS DE CODOMINANCIA

1-      Si un padre pertenece al grupo sanguíneo B y la madre al grupo O y tienen un hijo del grupo O. ¿Cuál será la probabilidad de que el próximo hijo sea O, A, B o AB?. Ir al problema.

2-       Descubrir cómo van a ser los hijos de una mujer AB y un hombre 0, la respuesta la resolvemos con el cuadro de Punnett y las opciones son: A0 o B0, esto significa que la mitad serán A y la otra mitad serán B

3-       ¿Cuál es la probabilidad de tener un individuo AB si la madre es AB y el padre es B0? Hacemos de nuevo el cuadro y vemos que la probabilidad de tener un hijo AB es del 25%.

4-       El color del pelo de los conejos se hereda con un patrón de herencia codominante. Los alelos puros son N (negro) y B (blanco) ¿Significa esto que puedo encontrar individuos grises con topos blancos

5-      La aniridia (tipo de ceguera hereditaria) en la especie humana, se debe a un alelo dominante (A). La jaqueca se debe también a otro alelo dominante (J). Un hombre que padecía de aniridia y cuya madre no era ciega, se casó con una mujer que sufría jaqueca, pero cuyo padre no la sufría. ¿Qué proporción de sus hijos sufrirán ambos males?

6-      En los faraones los matrimonios consanguíneos (entre individuos de la misma familia) eran muy frecuentes. Se sabe que el faraón Bar-Tolo, de la XVª Dinastía era albino (enfermedad recesiva, que consiste en una falta de pigmentación en el cuerpo) y murió de hemofilia. Bar-Tolo se casó con su madre, de la que no se sabe nada, pero el hijo que tuvieron, el faraón Ka-Lamar, no era hemofílico y también era albino. Sabiendo que en Egipto a las mujeres albinas se les impedía tener hijos, deducir: a) los genotipos de Bar-Tolo y su madre b) cuántos hijos iguales que Ka-Lamar podría tener ese matrimonio (Proporción)

7-      Los grupos sanguíneos en la especie humana están determinados por tres genes alelos: I A , que determina el grupo A, I B , que determina el grupo B e i, que determina el grupo 0. Los genes I A e I B son codominantes y ambos son dominantes respecto al gen i que es recesivo. ¿Cómo podrán ser los hijos de un hombre de grupo 0 y de una mujer de grupo AB? Haz un esquema de cruzamiento bien hecho.