domingo, 7 de septiembre de 2025
sábado, 19 de agosto de 2017
ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO
ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO.
Para los estudiantes que perdieron la asignatura en el semestre les estaré recibiendo las actividades que dejaron de trabajar en clase así como los planes de mejoramiento que dejaron de estregar para sumarle puntos para la segunda oportunidad que se dará a final de año, al ritmo que usted considere necesario antes de la finalizar el año escolar 20 de Noviembre
Para los estudiantes que perdieron la asignatura en el semestre les estaré recibiendo las actividades que dejaron de trabajar en clase así como los planes de mejoramiento que dejaron de estregar para sumarle puntos para la segunda oportunidad que se dará a final de año, al ritmo que usted considere necesario antes de la finalizar el año escolar 20 de Noviembre
sábado, 29 de julio de 2017
PLAN DE MEJORAMIENTO GRADO 9 PARTE 2 SEGUNDO MOMENTO
ENTREGA: Martes 1 de Agosto. T9
Cada estudiante recibió la corrección del trabajo sobre Reinos ( Archaea, Mónera, Protistas, hongos, vegetales, Animales) elaborado en clase.
1- Para los estudiantes que entregaron, deben corregir las inconsistencias y completar lo que hizo falta. y entregar el martes 1 de Agosto.
2- A- Para los estudiantes que no presentaron deben elaborar cada trabajo que dejo de estrega.
B- Copiar cada uno de los siguientes enlaces , resolver las actividades complementarias como lo indican y una vez resuelto copiarlo en hojas cuadriculadas examen para entregar el martes 1 de Agosto. (12 )
Cada estudiante recibió la corrección del trabajo sobre Reinos ( Archaea, Mónera, Protistas, hongos, vegetales, Animales) elaborado en clase.
1- Para los estudiantes que entregaron, deben corregir las inconsistencias y completar lo que hizo falta. y entregar el martes 1 de Agosto.
2- A- Para los estudiantes que no presentaron deben elaborar cada trabajo que dejo de estrega.
B- Copiar cada uno de los siguientes enlaces , resolver las actividades complementarias como lo indican y una vez resuelto copiarlo en hojas cuadriculadas examen para entregar el martes 1 de Agosto. (12 )
domingo, 16 de julio de 2017
PLAN DE MEJORAMIENTO GRADO 9 PARTE 2 SEGUNDO MOMENTO
ENTREGA: Martes 25 de Julio 2017 (L8,T8,L9.) y T9 Martes 1 de Agosto
ACTIVIDADES: De plan de mejoramiento para entregar el día 25 de Julio de 2017
1- Desarrolle las actividades para cada tema así (Actividad de Taxonomía (L8) actividad sobre Origen del hombre (T8), Actividad sobre Clasificación (L9), Actividad sobre Claves que fueron montadas en el blog hoy 16 de Julio 2017. según el tema que usted deba y T9 sera montada en el Blog el 31 de Julio
2- Adelantar el cuaderno con las actividades pendientes.
ACTIVIDAD: Taxonomía (L8)
Desarrolle la siguiente actividad ingresando a estas páginas resuelva, copie en una hoja tamaño carta cuadriculada para presentar, explicando porqué la respuesta que eligió.
A)
B) http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/organis/actividades/clasificacion/clasificacion.htm
C) https://www.slideshare.net/cesarmartinezmontes1/examen-ciencias-9-taxonomia-3
D) https://www.slideshare.net/marlonsalda/taller-taxonoma
Desarrolle la siguiente actividad ingresando a estas páginas resuelva, copie en una hoja tamaño carta cuadriculada para presentar, explicando porqué la respuesta que eligió.
A)
B) http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/organis/actividades/clasificacion/clasificacion.htm
C) https://www.slideshare.net/cesarmartinezmontes1/examen-ciencias-9-taxonomia-3
D) https://www.slideshare.net/marlonsalda/taller-taxonoma
1
ACTIVIDAD: De origen del hombre (T8)
Desarrolle la siguiente actividad ingresando a estas páginas resuelva, copie en una hoja tamaño carta cuadriculada para presentar, explicando porqué la respuesta que eligió.
A) https://el-origen-del-hombre.wikispaces.com/Actividad+6
B) http://aulasvirtuales2.ces.edu.uy/pluginfile.php/7775/mod_resource/content/1/actividad_2__origen_y_evolucin_del_hombre.html
C) http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena9/actividades9/5b_hominidos_arrastre.htm
D) http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena9/actividades9/6a_caract_hum_arrastre.htm
ACTIVIDAD: Clasificación (L9)
ingresa a estas páginas resuelva, copie en una hoja tamaño carta cuadriculada para presentar, explicando porqué la respuesta que eligió.
A) http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena9/actividades9/3a_pruebas.htm
B)
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena9/actividades9/4b_adaptaciones_arratre.htm
C) http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena9/actividades9/4c_controversias.htm
martes, 11 de julio de 2017
ACTIVIDAD HISTORIA DE LA CLASIFICACIÓN
ACTIVIDAD HISTORIA DE LA CLASIFICACIÓN
1- Ingrese a la siguiente página http://objetos.unam.mx/biologia/diversidadSeresVivos/historia.html
2- lea el documento y una vez leido dibuje y explique en que consistió la clasificación de cacda uno de los siguientes personajes: Aristoteles, Teofrastro, Mexicas, Linné, Haeckel, Whittaker, Copelans, Woese, walter Mayr, margulis y karlene, cavalier Hurst.
1- Ingrese a la siguiente página http://objetos.unam.mx/biologia/diversidadSeresVivos/historia.html
2- lea el documento y una vez leido dibuje y explique en que consistió la clasificación de cacda uno de los siguientes personajes: Aristoteles, Teofrastro, Mexicas, Linné, Haeckel, Whittaker, Copelans, Woese, walter Mayr, margulis y karlene, cavalier Hurst.
CATEGORÍAS TAXONOMICAS
CATEGORIAS
TAXONÓMICAS
Las principales categorías o unidades son: especie, género,
familia, orden, clase, filo o división, reino y dominio. Cada una de estas categorías recibe el nombre
de Taxón.
1. La especie: es
la categoría más pequeña de un reino y es la base sobre la cual se construyen las demás categorías.
2. Género: dos o
más especies que muestran relaciones muy cercanas constituyen una categoría mas
amplia llamada género.
3. Familia: varios
géneros con características comunes conforman una familia, de esta categoría
para arriba las semejantes se hacen más evidentes. Ejemplo:1 El tomate, la papa
pertenecen a la misma familia de las solanáceas. 2. El zorro, el perro y el
lobo pertenecen a la misma familia de los cánidos.
4. Orden: varias
familias muy relacionadas constituyen un orden.
5. Clase: varios órdenes
conforman una clase.
6. Filum: varias clases conforman un filum en los
animales y una división en las plantas y en los hongos..
7. Reino: Está
constituido por varios filum. Que en la actualidad son 6.
8. El dominio: el cual agrupa a los diferentes reinos. En la
actualidad existen 3 dominios. Bacteria, Archaea y Eukarya.
Hasta hace cerca de treinta años, era aceptado por la
comunidad científica que todos los organismos podían clasificarse en cinco
reinos diferentes: mónera, protista, fungi (hongo), vegetal y animal. sin
embargo, a medida que los científicos han profundizado en el conocimiento, del
reino mónera al que pertenecen las bacterias, se han dado cuenta que está
compuesto por una enorme diversidad de organismos, muchos de los cuales son
completamente diferentes entre sí, y que son pocos los caracteres que comparte.
Por tal motivo, se creó una nueva categoría superior a los reinos: los
dominios. Actualmente son tres los dominios de la naturaleza: Archaea, Bacteria
y Eukarya.
Según lo anterior desaparece el reino Mónera y se generan 6
reinos en total, como se muestra en la imagen 2
LA ESPECIE: la especie
es un grupo de seres vivos que comparten unas características anatómicas, fisiológicas, un acervo genético, un ancestro común y son
capaces de reproducirse y dar lugar a una descendencia fértil, sin embargo
están aislados reproductivamente de
otros organismos.
Los seres vivos de una misma especie tienen el mismo número
de cromosomas, así el hombre tiene 46
cromosomas. Ejemplos el caballo, la
vaca, el perro, el gato, el naranjo, el limón, el aguacate. Etc. Tienen
distinto número de cromosomas
Las especies las nombran en latín para evitar la confusión
que se crearía si se utilizaran los nombres comunes que reciben en cada lengua
y también porque el latín es una lengua que no cambia.
El nombre de cada especie es un nombre binominal formado por
el género y el el nombre de la especie.
Ejemplo el perro
recibe el nombre de canis familiaris, canis es el nombre del género y
familiaris es el nombre de la especie.
Este nombre permite diferenciar al perro lobo, canis lupus, a la vez que
expresa la relación entre ambas especies, las cuales pertenecen al mismo
género.
CLAVES DICOTOMICAS
CLAVES
DICOTÓMICAS
La clave dicotómica es una herramienta que permite
identificar a los organismos. Hay claves para determinar animales, plantas,
hongos, monera, protistas o cualquier otro ser vivo; claves que alcanzan el
nivel de especie, género, familia o cualquier otra categoría taxonómica.
Una clave dicotómica se basa en definiciones de los
caracteres morfológicos, macroscópicos o microscópicos; de ella parten dos
soluciones posibles, en función de si tienen o no tienen determinado carácter,
repitiéndose el proceso de definiciones de características, hasta llegar al
organismo en cuestión.
Organización de la clave dicotómica
La clave está organizada en dicotomías (a veces tricotomías)
o dilemas, o sea, pares de afirmaciones contrapuestas (ejemplo: "plantas
con flores amarillas" contra "plantas sin flores amarillas").
Estas afirmaciones están nominadas de distinta manera, con
números arábigos o romanos, con letras, con símbolos, indentados, etc. Pero
sobre todo se representan con un organigrama en forma de ramificación como los
árboles genealógicos, difíciles de escribir con un ordenador porque requiere
páginas muy anchas.
Por ejemplo:
1a. Planta con flores azules o violeta................ 2
1b. Planta con flores amarillas o blancas ......... 3
2a. Planta con flores azules ........ especie A
2b. Planta con flores violeta ........ especie B
3a. Planta con flores blancas........ especie C
3b. Planta con flores amarillas ..... especie D
Las claves dicotómicas son una herramienta muy útil para
clasificar organismos. Su empleo consiste siempre en tomar una y solo una de
las dos alternativas; hay que leer primero las dos afirmaciones y optar por una
de ellas. La afirmación que se rechazó no se vuelve a contemplar en el
desarrollo de la determinación.
Volviendo al ejemplo del color de las flores, imaginemos que
tenemos una flor amarilla; leemos la primera dicotomía:
1a. Planta con flores azules o violeta................ 2
1b. Planta con flores amarillas o blancas ......... 3
Nuestra planta tiene flores amarillas, con lo que seguimos a
la dicotomía número 3 (saltando la 2)
3a. Planta con flores blancas........ especie C
3b. Planta con flores amarillas ..... especie D
Nuestra flor cumple la condición 3b, por lo que pertenece a
la especie D.
No obstante, es frecuente encontrarse dicotomías ambiguas,
como por ejemplo:
1a. Longitud superior a 4 cm ........ 2
1b. Longitud inferior a 4 cm .......... 3
y nuestro espécimen mide justo 4 cm (o 3,9, o 4,1), debemos
seguir los dos caminos hasta toparnos con una dicotomía que nuestro espécimen
no cumpla; por ejemplo, si optamos por seguir el camino 2 (más de 4 cm) y más
adelante hallamos una dicotomía que diga
5a. Cabeza blanca
5b. Cabeza negra
y nuestro ejemplar tiene la cabeza roja, volveremos a la
dicotomía 1 y seguiremos el camino 3 (menos de 4 cm)
CLAVE PARA
LOS HUMANOS Y ANIMALES
La siguiente clave sirve para identificar o clasificar las
clases del subfilo vertebrados.
1a. Con pelo ..............................................
Clase Mamíferos
1b. Sin pelo .........................................................................2
2a. Con plumas .........................................
Clase Aves
2b. Sin plumas
....................................................................3
3a. Sin mandíbulas ....................................
Clase Agnatos
3b. Con mandíbulas
.............................................................4
4a. Con aletas
pares........................................................5
4b. Sin aletas; con patas o sin ellas ......................................6
5a. Con esqueleto óseo ............................... Clase
Osteictios (peces óseos)
5b. Con esqueleto cartilaginoso .................... Clase
Condrictios (peces cartilaginosos)
6a. Piel seca, cubierta de escamas ................ Clase
Reptiles
6b. Piel húmeda, sin escamas ...................... Clase
Anfibios
Si nuestro ejemplar es una rana, cumplirá la condición 1b
(sin pelo), por lo que pasaremos a la dicotomía 2; de las dos opciones,
cumplirá la 2b (sin plumas), y pasaremos a la dicotomía 3; con que tienen
mandíbulas, seguiremos a la dicotomía 4 y, como tiene patas y no aletas (opción
4b), continuaremos en la 6; por fin, dado que carece de escamas y tiene la piel
húmeda (6b), concluiremos que pertenece a la clase anfibios. Podríamos
continuar con una clave para las órdenes de anfibios:
1a. Sin patas .............. Orden Ápodos
1b. Con patas ................................2
2a. Con cola ............... Orden Urodelos2b. Sin cola
................ Orden Anuros
Como nuestra rana tiene patas (1b) y carece de cola (2b),
resulta que es un anuro. De esta manera, siguiendo claves de rango taxonómico
cada vez más bajo, podríamos llegar a la especie.
CLAVE PARA
PRENDAS DE VESTIR
No solo pueden elaborarse claves para identificar seres
vivos; en teoría, cualquier colección de objetos puede ser separada usando
claves dicotómicas.
Si queremos separar elementos de vestir (zapatos, Tenis,
Camisetas, pantalones), una clave sencilla seria:
♣ Elementos que se utilizan en
los pies
→ Calzado deportivo (Tenis)
→ Calzado no deportivo (Zapatos)
♣ Elementos que no se utilizan
en los pies.
→ Elemento con mangas y cuello alto (Camiseta)
→ Elemento sin mangas ni cuello alto (Pantalón)
CLAVE PARA REINOS
1.
Es un organismo unicelular unicelular . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . pasa al n.º 2
Es un organismo pluricelular . . . . . . . . . . . . . . . . . . pasa al
n.º 5
2. La célula es
procariota . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bacterias: reino
Moneras
La
célula es eucariota . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pasa al
n.º 3
3. La célula posee
sistemas de locomoción . . . . . . protozoos: reino Protoctistas
La célula no posee sistemas de locomoción . .
. pasa al n.º 4
4. La célula es
autótrofa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . algas unicelulares:
reino Protoctistas
La célula es heterótrofa . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . levaduras: reino Hongos
5. Las células no
forman tejidos verdaderos . . . . . pasa al n.º 6
Las células forman tejidos . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . pasa al n.º 7
6. El organismo es autótrofo . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . algas pluricelulares: reino Protoctistas
El organismo es heterótrofo . . . . . . . . .
. . . . . . . . . setas: reino Hongos
7. El organismo es autótrofo . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . reino Plantas
El organismo es heterótrofo . . . . . . . . .
. . . . . . . . . animales: reino Animales
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